LectaMe — Präsentationen, die nicht senden, sondern aktivieren

Lehrkräfte in der Berufs-, Hochschul- und Gesundheitsbildung stehen oft vor derselben Wahl: das Tempo für die Gruppe halten oder niemanden verlieren. Mit der Einführung von LectaMe gibt es nun eine digitale Präsentationsplattform, die beides zugleich möglich machen soll. Statt linearer Folien baut eine Lehrkraft mit LectaMe eine Unterrichtsstunde in Schichten auf — eine Basisschicht für die ganze Gruppe und vertiefende Schichten für alle, die mehr wollen oder brauchen.

Während herkömmliche Präsentationswerkzeuge für den Vortragenden gemacht sind, ist LectaMe für das gemacht, was zwischen Lehrkraft und Studierenden passiert. Die Plattform macht aus der Unterrichtsstunde eine Lernumgebung statt einer Vorstellung: Während des Unterrichts bestimmt die Lehrkraft, welches Niveau behandelt wird, und Studierende können selbst Vertiefung suchen, Teile erneut ansehen und sich selbst testen.

„In jeder Klasse sitzen Studierende, die den Stoff schon verstehen, neben Studierenden, die mehr Zeit brauchen. Als Lehrkraft kann man nur ein Tempo halten“, sagt Patrick Rambaldo, Gründer von LectaMe und selbst Anatomielehrer in der Gesundheitsbildung. „LectaMe ist aus dieser Spannung entstanden. Ich wollte nicht drei Versionen derselben Folien machen, sondern eine Unterrichtsstunde, in der die Unterschiede Raum bekommen — ohne die Regie aus der Hand zu geben.“

Schichten statt Folien

Die unterscheidende Idee hinter LectaMe ist Layered Teaching: Unterricht in Schichten. Jedes Thema hat eine Basis und eine oder mehrere vertiefende Schichten. Während des Unterrichts steuert die Lehrkraft, welches Niveau im Mittelpunkt steht; darüber hinaus können Studierende selbst navigieren und in ihrem eigenen Tempo weitermachen. So muss eine Lehrkraft nicht zwischen dem Studierenden, der vorankommen will, und dem, der es ruhiger angehen muss, wählen.

Darüber hinaus sind aktivierende Formate Teil des Unterrichts selbst. Kurze Selbsttests, niedrigschwellige Fragemomente und interaktive Fragen befinden sich in der Lernumgebung, nicht in einem separaten Werkzeug daneben. Und LectaMe gibt der Lehrkraft Einblick in die Beteiligung während und nach dem Unterricht, was hilft, gezielter zu differenzieren. Die Lehrkraft bleibt dabei Eigentümerin der Inhalte und des Ansatzes — LectaMe generiert keine Unterrichtsstunden, sondern unterstützt das Unterrichten.

Für das niederländische Bildungswesen

LectaMe richtet sich in erster Linie an Bildung, in der viel Inhalt gleichzeitig auf verschiedenen Niveaus spielt: Berufsausbildungen mit heterogenen Gruppen, wissensintensive Hochschulstudiengänge und Gesundheitsbildung mit Fächern wie Anatomie, Physiologie und Pharmakologie, in denen Studierende denselben Stoff zu verschiedenen Zeitpunkten erneut nachschlagen möchten. Die Plattform knüpft an Bildungsvisionen rund um Blended Learning, aktives Lernen und Studierendenbeteiligung an.

LectaMe ist bewusst kein Ersatz für bestehende Systeme. Es ist kein Lernmanagementsystem und kein Quiz-Werkzeug, sondern die Plattform, in der der Unterricht stattfindet. Studienverwaltung, Prüfungen und Notenerfassung bleiben in den Systemen, die die Einrichtungen bereits nutzen.

„Wir versprechen nicht, dass ein Werkzeug den Unterricht von allein verbessert — das hängt davon ab, wie eine Lehrkraft es einsetzt“, so Rambaldo. „Was wir tun, ist Lehrkräften den Raum zu geben, aktivierend und differenziert zu unterrichten, ohne ihre Arbeitsweise aufzugeben.“

Verfügbarkeit

LectaMe heißt Lehrkräfte und Einrichtungen willkommen, die die Plattform erkunden möchten. Interessierte Lehrkräfte und Bildungsmanager können für ein Kennenlernen und eine Demonstration über lectame.com oder [email protected] Kontakt aufnehmen.