LectaMe — presentaciones que no emiten, sino que activan

Los docentes de formación profesional, educación superior y educación sanitaria se enfrentan a menudo a la misma disyuntiva: mantener el ritmo del grupo o no perder a nadie. Con el lanzamiento de LectaMe llega una plataforma de presentaciones digital diseñada para hacer ambas cosas posibles a la vez. En lugar de diapositivas lineales, el docente construye con LectaMe una clase por capas: una capa base para todo el grupo y capas de profundización para quienes quieren o necesitan más.

Mientras que las herramientas de presentación tradicionales están hechas para el ponente, LectaMe está hecho para lo que ocurre entre el docente y el alumnado. La plataforma convierte la clase en un entorno de aprendizaje en lugar de un espectáculo: durante la clase, el docente decide qué nivel se aborda, y el alumnado puede buscar profundización por su cuenta, revisar partes y autoevaluarse.

«En cada clase hay estudiantes que ya dominan la materia junto a estudiantes que necesitan más tiempo. Como docente, solo puedes mantener un ritmo», afirma Patrick Rambaldo, fundador de LectaMe y él mismo docente de anatomía en la educación sanitaria. «LectaMe nació de esa tensión. No quería hacer tres versiones de las mismas diapositivas, sino una sola clase en la que las diferencias tengan cabida, sin ceder el control.»

Capas en lugar de diapositivas

La idea distintiva detrás de LectaMe es el layered teaching: clases por capas. Cada tema tiene una base y una o más capas de profundización. Durante la clase, el docente dirige qué nivel es el central; más allá, el alumnado puede navegar por su cuenta y continuar a su propio ritmo. Así, el docente no tiene que elegir entre el estudiante que quiere avanzar y el que necesita ir más despacio.

Además, los formatos activadores forman parte de la clase en sí. Autoevaluaciones breves, momentos de pregunta accesibles y preguntas interactivas están dentro del entorno de aprendizaje, no en una herramienta aparte. Y LectaMe da al docente visibilidad sobre la participación durante y después de la clase, lo que ayuda a diferenciar con mayor precisión. El docente sigue siendo dueño del contenido y del enfoque: LectaMe no genera clases, sino que apoya la enseñanza.

Para la educación neerlandesa

LectaMe se dirige en primer lugar a la educación en la que mucho contenido se despliega a distintos niveles a la vez: formaciones profesionales con grupos heterogéneos, estudios superiores intensivos en conocimiento y educación sanitaria con asignaturas como anatomía, fisiología y farmacología, donde el alumnado quiere poder volver a consultar la misma materia en distintos momentos. La plataforma se alinea con visiones educativas en torno al blended learning, el aprendizaje activo y la implicación del alumnado.

LectaMe no es, deliberadamente, un sustituto de los sistemas existentes. No es un sistema de gestión del aprendizaje ni una herramienta de cuestionarios, sino la plataforma en la que se desarrolla la clase. La administración académica, la evaluación y el registro de calificaciones permanecen en los sistemas que las instituciones ya utilizan.

«No prometemos que una herramienta mejore la educación por sí sola; eso depende de cómo la use el docente», añade Rambaldo. «Lo que sí hacemos es dar a los docentes margen para enseñar de forma activa y diferenciada sin renunciar a su manera de trabajar.»

Disponibilidad

LectaMe da la bienvenida a docentes e instituciones que quieran explorar la plataforma. Los docentes y responsables educativos interesados pueden ponerse en contacto para una toma de contacto y una demostración a través de lectame.com o [email protected].